1. Задания для определения эмоционального состояния

Ребенок показывает карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце занятия. В данном случае можно проследить, как меняется эмоциональное состояние ребенка в процессе занятия. Можно использовать смайлики, картинки с улыбкой, грустным выражением лица, цветовые карточки и т.д. 

«Дерево чувств» – ребенку (детям) предлагается повесить на дерево яблоки красного цвета, если они чувствуют себя хорошо, комфортно, или зелёного, если ощущают дискомфорт. 

«Море радости» или «Море грусти» Сказать ребенку: «Пусти свой кораблик в море по своему настроению» (синий – море радости, желтый – море грусти).

2. Задания на развитие мелкой моторики рук

— работа с шариками, кубиками, матрешками, пирамидками, клавиатурой,  штриховка, конструирование и аппликация, раскрашивание, рисование на листе бумаги.

— работа с иголкой (вышивка изделия, «игра» с иголкой – прокол твердого картона или наоборот прокол мягкого материала, по очереди обеими руками);

— игры с крупой (ребенок перебирает различные крупы в мешочке и определяет, что за крупа там находится);

— перекладывание бисера или бусин разного размера из одной тары в другую (можно на скорость, на время).

— игры с пуговицами (сортировать пуговицы по размеру, цвету, одинаковые, перекладывать из одной тарелочки в другую, разложить пуговицы по контуру рисунка и т.д.)

— игры с камушками (шишками) (подбирать одинаковые, по размеру, цвету, выложить дорожку и др.)

— игровые задания по застегиванию и расстегиванию различных видов застежек, шнуровке и т.д.

3. Пальчиковая гимнастика

«Засолка капусты»
Мы капусту рубим, рубим	Движения прямыми кистями вверх-вниз.
Мы морковку трем, трем	Пальцы обеих рук сжаты в кулачки, движения кулаков к себе и от себя.
Мы капусту солим, солим	Имитировать посыпание солью из щепотки.
Мы капусту жмем, жмем	Сжимать и разжимать пальцы.
«Репка»
Репку мы сажали	Пальцами как будто роем лунку на детской ладошке
Репку поливали	Имитируем, как льется вода из лейки
Вырастала репка	Выпрямляем постепенно пальчики
Хороша и крепка!	Ладонь оставить открытой, пальцы согнуть как крючочки. Крючочками своих пальцев беритесь за крючочки малыша и тяните – каждый в свою сторону
Вытянуть не можем, Кто же нам поможет? Тянем-потянем, тянем-потянем! Ух!	Расцепили руки, потрясли кистями
«Пальчики в лесу»	Дети держат перед собой левую, а затем правую руку ладонью к себе
Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. Этот пальчик гриб нашел.	Загибают мизинец.
Этот пальчик чистить стал.	Загибают безымянный палец
Этот резал.	Загибают средний палец.
Этот ел.	Загибают указательный палец
Ну, а этот лишь глядел.	Загибают большой палец и щекочут ладошку
«Индюк»
Индюк из города идет, Игрушку новую везет.	Пальчики обеих рук «идут» по столу.
Игрушка не простая, Игрушка расписная.	Хлопают в ладоши
«Жук»
Жук сидит на веточке. Вы не бойтесь, деточки.	Cжать кулачек
Попробуйте-ка сами пошевелить усами!	Указательный палец и мизинец развести в стороны «усы» шевелить «усами».
«Бутон»
Раскрывается бутон,	подушечки пальцев обеих рук сомкнуты. Ладошки немного округлые. Получается «бутон».
Получается пион	Нижние части ладоней прижать друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немого прогнуть. Получается цветок

 

 4. Дыхательная гимнастика

Упражнение «Ветерок»
Я ветер сильный, я лечу,  Лечу, куда хочу	руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос
Хочу налево посвищу	повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть
Могу подуть направо	голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох
Могу и вверх	голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох
И в облака	опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот
Ну а пока я тучи разгоняю	круговые движения руками
Повторить 3-4 раза.
Упражнение «Часики» Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторять 10–12 раз.

5. Зрительная гимнастика

«Тренировка»
Раз – налево, два – направо,	Посмотреть влево, вправо.
Три –наверх, четыре — вниз.	Посмотреть наверх, вниз
А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир.	Круговые движения глазами: налево – вверх– направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз
Взгляд направим ближе, Дальше, тренируя мышцу глаз.	Поднять взгляд вверх.
Видеть скоро будем лучше, Убедитесь вы сейчас!	Опустить взгляд вниз Быстро поморгать
«Елка»	Выполняют движения глазами
Вот стоит большая елка, Вот такой высоты.	Посмотреть снизу вверх
У нее большие ветки. Вот такой ширины.	Посмотреть слева направо
Есть на елке даже шишки, А внизу – берлога мишки.	Посмотреть вверх. Посмотреть вниз
Зиму спит там косолапый, И сосет в берлоге лапу.	Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз Повторить 2 раза.

6. Динамические паузы

«Зайцы»
Зайцы бегали в лесу	бег на месте
Повстречали там лису	повилять «хвостиком»
Прыг-скок, прыг-скок,	прыжки на месте
Убежали под кусток.	присесть
«Танцевальные движения»
Включить музыку и ребенок двигается, так как ему хочется, попросить его раскрепоститься, снять лишнее напряжение.

7. Игры на развитие мелкой моторики рук

Игра «Самый ловкий»

Цель: Развивать у детей сгибательные и разгибательные движения кистей рук.

Оборудование: Две картонные коробки, шарики диаметром 2—3 см, сачок для аквариума.

Ход игры: Взрослый показывает ребенку шарики в коробке (вначале не более трех предметов) и говорит, что их можно одной рукой переложить сачком в другую коробку, показывает, как сделать. Потом предлагает ребенку стать ловким и выполнить те же действия.

Игра «Мозаика»

Цель: Учить детей хватанию щепотью, познакомить с указательным типом хватания, развивать внимание, подражание, умение анализировать и воспроизводить несложный образец.

Оборудование: Набор мозаики (формы шестигранные), мелкие сюжетные игрушки (матрешки, зайчики, куколки и др.).

Ход игры. Взрослый показывает ребенку доску для мозаики, обращает внимание на дырочки. Берет один элемент мозаики и дает рассмотреть шляпку и штырек («как грибочек»). Показывает, как вставлять форму в отверстие доски. Дает ребенку набор и предлагает вставить элементы в дырочки.

Ребенок выкладывает дорожку для матрешки, и она по ней гуляет, затем домик для зайки, цветочек для куклы и т. п.

Когда ребенок научится выполнять эти задания по подражанию, они действуют по образцу.

Игра «Бусы для куклы»

Цель: Развивать у детей соотносящие действия, координацию действий обеих рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности.

Оборудование: Крупные бусы, цветная проволока, леска.

Ход игры: Взрослый обращает внимание ребенка на куклу, сидящую в игровом уголке, говорит, что ей нужны бусы. Дает ребенку бусы, цветные проволочки и показывает, что одной рукой надо взять бусинку, а другой проволочку, найти отверстие в бусинке и продеть через него проволочку. Помогает ребенку надеть первую бусинку. Затем ребенок работает самостоятельно. Концы проволоки соединяет взрослый. После этого бусы надевают на куклу.

Игра «Помоги Незнайке»

Цель: Учить детей застегивать пуговицы; продолжать развивать мелкие движения рук; формировать положительное эмоциональное отношение к игре и целенаправленность действий с предметами.

Оборудование: Картонный лист (размер в половину тетрадного) с изображением Незнайки, на некотором расстоянии от Незнайки прикреплена крупная пуговица, 4 лепестка из плотной цветной материи к каждому лепестку пришита матерчатая петля (петля может быть прорезана в самом лепестке).

По мере усвоения игры к картонке пришивают 2—4 пуговицы, увеличивается и количество лепестков.

Ход игры: Взрослый показывает Незнайку и говорит, что он хочет собрать из лепестков цветок, но сам не умеет, надо ему помочь. Затем объясняет ребенку, как, последовательно надевая петли лепестков на пуговицы и распределяя их вокруг пуговицы, составить красивый цветок. Незнайка радуется и благодарит. Затем ребенок самостоятельно присоединяет лепестки к пуговицам. При необходимости прибегает к совместным действиям.

8. Игры и задания на развитие внимания, зрительного восприятия

Задание  «Найди пару»

Цель: учить детей различать геометрические формы по цвету, форме, воссоздавать целостное изображение предмета по образцу,

Ход: Ребенку предлагается по парным картинкамнайти пару «Мама-детеныш», «Большой-маленький», «Кубик-кубик», «Красный-красный» и т.д. Можно разыграть любую ситуацию в ходе этой игры.

Примечание: В ходе задания подбираем и обыгрываем 1 вид парных картинок.

Задание «Вопрос – ответ» 

Цель: учить детей ловить мяч, отвечать на вопросы, сравнивать

Ход: Ребёнок ловит мяч и отвечает на вопросы:

Какое из животных больше – лошадь или собака?

Утром люди завтракают, а вечером?

Днём на улице светло, а ночью?

Небо голубое, а трава?

Черешня, груши, сливы, яблоки…- это что?

На кого больше похожа собака – на кошку или на курицу?

Игра «Чего не стало?»

Цель: учить детей следить взглядом за перемещением предметов, развивать внимание и наблюдательность.

Ход: педагог на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один овощ. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют овощ.

Игры «Назови» (Подобрать для игр карточки или игрушки)

  — Игра «Назови одним словом»

Цель: учить детей обобщать понятия, накапливать активный словарь

Ход: Взрослый называет несколько слов и предлагает ребенку назвать их одним  словом. Например: Кубики, мяч, кукла — это игрушки. Малина, клубника, смородина – это ягоды.

 — Игра «Какого цвета?»

Цель: учить детей распознавать и называть цвета, подбирать их к предмету, развивать зрительное восприятие.

 Ход: Предложите ребенку назвать предметы красного (зеленого, жёлтого, синего, оранжевого) цвета. Например: красное – яблоко, красный шарик и т.д.

— Игра «Какой формы?»

Цель: учить детей находить предметы круглой (квадратной, треугольной, овальной) формы, сравнивать их, развивать зрительное восприятие.

Ход: Предложите ребенку назвать предметы круглой (квадратной, треугольной, овальной) формы. Например: круглое яблоко (мяч, колесо и т.д.)

Другой вариант игры: взрослый называет предмет, а ребенок говорит, какой формы этот предмет. Например: огурец (какой формы) – овальный и т.д.

Примечание: в ходе обыгрывания берем 1-2 вида разной формы.

— Игра «Съедобное-несъедобное»

Цель: учить детей определять по картинкам и на слух подходящие слова

Ход: Взрослый называет предмет, а ребенок определяет можно его съесть или нет. Например: груша – съедобный, карандаш – несъедобный.

Другой вариант игры: взрослый называет сразу три предмета, а ребенок выбирает, что съедобное (несъедобное) Например: ручка, солнце, яблоко.

— Игра «Смотри»

Цель: помочь ребенку концентрировать внимание на предмете, развивать зрительное восприятие.

Для этого вам понадобятся яркие игрушки (10 шт) .

Ход:  Расставьте игрушки на верхний уровень (полка, горка, стенка) в ряд. Посадите ребенка к игрушкам и расскажите эмоционально про каждую. «Вот лягушка, ква, ква, ква», «Вот уточка кря, кря,кря», «Вот зайчик попрыгайчик». Вот их как много. Можно предложить посчитать игрушки. Расставить на разные места, полочки.

— Игра «Кубики»

Цель: формировать у детей умения в наблюдении, классификации предметов, самоконтроль.

Ход: Детям раздаются кубики разного цвета и размера. Дети их рассматривают. После этого дети с кубиками шагают под звук бубна или музыку. По сигналу дети с кубиками такого цвета, как у взрослого, подходят к нему. Меняя кубики, взрослый собирает вокруг себя разные группы детей.

Примечание: Кубики можно заменить на фонарики, платочки, флажки и т.д.

9. Игры и задания на развитие пространственной ориентировки

Игра «Тут и там»

 Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве,  произносить фразы из двух слов.

Ход: Сядьте вместе с ребенком за стол. Покажите ребёнку игрушечного зайчика и скажите: «Это зайка. Зайка  скачет – прыг-скок, прыг-скок!» (Прыжками перемещайте зайца до края стола, а затем быстро уберите  игрушку под стол.) Скажите ребенку: «Нет зайки. Где зайка?» После небольшой паузы радостно  сообщите: «Там зайка!» и загляните под стол. (Ребенок тоже посмотрит под стол.) Достаньте игрушку из- под стола и скажите ребёнку: «Тут зайка!» Продолжая игру, несколько раз подряд то прячьте, то доставайте игрушку из-под стола. При этом каждый раз произносите фразы: «Тут зайка!» или «Там зайка!». Когда в очередной раз зайчик будет спрятан под стол, спросите ребёнка: «Где зайка?» На что ребёнок, скорее всего, ответит: «Там зайка!» Затем достаньте игрушку и вновь спросите: «Где зайка?»

 Ребенок ответит: «Тут зайка!» Действия и вопросы повторяйте несколько раз, после чего отдайте  ребенку игрушку, чтобы он сам продолжил игру.

 Игра «Разложи по полочкам»

Цель: Учить детей ориентироваться в пространстве, называть предметы посуды

Ход: персонаж бабушка Федора просит ребят помочь ей: кастрюли и сковороды поставить на нижнюю полку, тарелки, ложки, ножи вилки – на полку повыше, а блюдца и кувшины на самую верхнюю полку.

Игра «Дождь идет»

Цель: Учить детей продевать тесьму в отверстие сначала по подражанию, потом по образцу; развивать мелкие движения, ориентироваться на различных плоскостях; соблюдать направление движений по диагонали; продолжать создавать эмоционально положительное отношение к игровому заданию и результату своих действий.

Оборудование. Лист картона с изображением травки и грибка (на листах сверху закреплены три тесьмы, от каждой вниз по диагонали листа идет по пять дырочек, в которые должна продеваться тесьма — «дождик»); все три линии должны быть параллельны, фигурка зайчика из картона.

Ход: Взрослый берет свой лист картона и показывает, как по травке гуляет зайка. «Ой, пошел дождь»,— говорит он, переворачивает лист и показывает детям, как протянуть тесьму, чтобы получился дождик. При этом обращает внимание на то, что дождик идет сверху вниз по диагонали — и каждая тесьма протягивается в свои прорези, все они укладываются рядом. Затем дает ребенку лист картона и он с помощью взрослого выполняет задание. После этого взрослый переворачивает лист и говорит: «Опять дождик пошел, прячь скорей своего зайчика». Ребенок прячет зайчика.

По такому же принципу проводится игра «Проводи цыпленка к курочке» (зайчонка к зайчихе, щенка к собаке и т. д.). В каждом случае можно менять количество прорезей и направление в расположении тесьмы: по вертикали, горизонтали, диагонали.

10. Графические задания на листе бумаги

Цель: Учить детейориентироваться на листе бумаги, определять направления.

1 Задание: найди и зачеркни все круги, звезды, плюсы, звездочки, треугольники. Если ребенок умеет считать и писать, записать, сколько чего вычеркнул.

2 Задание: нарисуй предметы в ту сторону, как показано стрелочкой.

3 Задание: проведи дорожку от бабочки к цветку, как показано на образце.

4 Задание: Назови, что где находится. (Яблоко в верхнем левом углу, солнышко в верхнем правом углу, гриб в нижнем левом углу, мяч в нижнем правом углу, дерево (яблоня) в центре (середине)

11. Игры на развитие слухового внимания

Игра «Близко-далеко»

Цель: развивать у детей слуховое внимание, остроту слуха.

Ход: взрослый за ширмой производит звучание большой или маленькой игрушкой. Дети по силе звучания определяют размер игрушки (большая или маленькая)

Игра «Что я делаю?»

Цель: Учить детей сопоставлять действия со словами, активизировать использование звукоподражания.

Ход: Покажите ребёнку, как можно обозначить хорошо знакомые ему действия с помощью определённого сочетания звуков.

Произносите характерные слоги: «Ам-ам!», «Куп-куп!», «Бай-бай!» и прочее. Ребёнок пусть покажет или укажет действие, изображенное на картинках: приём пищи, купание, сон, ходьба, прыжки, стук , пение и т.д.

Игра «Птички»

 Цель. Учить детей подражать действиям взрослого, развивать эмоциональный контакт взрослого и ребенка.

Ход: Взрослый приглашает всех детей подойти к нему: «Делайте, как я. Полетим, как птички»,— говорит он и поднимает руки в стороны, взмахивает ими, бежит по комнате, увлекая за собой детей. Они повторяют движения. Тем, кто не выполняет нужных движений, взрослый поднимает их руки, помогает ими действовать. Потом говорит: «Птички клюют зернышки». (Присаживаются на корточки.) Делайте так». (Стучит рукой по полу.) Дети подражают. Игра повторяется 2—3 раза.

Игра «Чей голосок?»

Цель: Игра стимулирует ребенка подражать голосам разных животных.

Ход: Каждое животное «разговаривает» по-своему: кошка говорит: «Мяу!», собака: «Ав!», корова: «Му!», лошадь: «И-го-го!», свинья: «Хрю!», коза: «Ме!», овца: «Бе!», курица: «Ко-ко!», петух: «Ку-ка-ре-ку!», цыпленок: «Пи-пи!», гусь: «Га-га!», утка: «Кря-кря!»

Ребёнок по звукоподражаниям на изображениях (или игрушку) отыщет нужного животного.

12. Задания на формирование базовых графических навыков

 Цель: учить детей проводить различные линии по подражанию действиям взрослого, проводить линии по предложенному образцу; копировать, дорисовывать, обводить, штриховать контуры предметов, выполнять задания по речевой инструкции на листах бумаги или в тетрадях.

1 Задание. Обведи предметы по контурам

2 Задание. Обведи печатные буквы по клеточкам

3 Задание. Дорисуй животных по образцу.

4 Задание.  Дорисуй картинку и раскрась

13. Применение информационных технологий

Применение в работе презентаций, фрагментов видеофильмов  — это позволяет сделать работу более продуктивной и эффективной. На слайдах можно поместить необходимый материал, цифровые фотографии, тексты; можно добавить музыкальное и голосовое сопровождение. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная.

Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что активные методы обучения, создание ситуации успеха обеспечивают решение образовательных задач с разных сторон: формирование положительной учебной мотивации; повышение познавательной активности обучающихся; активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс; развитие познавательных процессов – речи, памяти, мышления и т.д.

Желаем приятного общения с ребенком!